104年教育部數位學伴計畫共識會議及師資培訓，十日在濟時樓九樓國際會議廳舉行。參與人員包含來自全國各地的夥伴大學、助理、帶班老師和伙伴中小學、縣市政府教育局處承辦人員等一百多人。

 

教育部基於「縮短城鄉數位落差」政策，推動「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務」計畫。計畫從民國95年至今已邁入第九年，方向也調整為數位學伴線上陪伴及教學服務。輔大在計畫開始就參與承辦，同時也是營運中心，目前共21所夥伴大學，每學期需要招募約二千五百位大學生，服務一千二百多位中小學生，進行為期十週的線上陪伴與學習課程。

 

輔大校長江漢聲說：「輔大一直非常重視偏鄉教育的執行。數位學伴計畫利用科技做教育，陪伴偏鄉孩童成長，讓愛能夠持續地傳達下去。」

 

早期教育部希望能與輔大合作，前校長黎建球非常支持這樣的學習計畫。同時，輔大秉持天主教無私、奉獻的精神，去年創立「台灣偏鄉教育關懷中心」。台灣偏鄉教育關懷中心主任呂慈涵在外語學院宗輔室服務，與資訊工程學系副教授林宏彥一路帶領整個團隊推動這項計畫。

 

呂慈涵說：「輔大是透過徵選爭取到這項計畫。不過，營運這項計畫還是與我們學校的精神有相當大的關連。大學與大學之間不該是競爭，而是合作。我們並非為計畫而計畫。數位學伴計畫不能只問效果、量化的數據，而是強調尊重每一位孩子的精神。希望能營造『家』的感覺，大學生和小學伴是一家人的關係，唯有如此才能真正做到關心。」

 

呂慈涵表示，政府推動這樣的政策，希望大學生能夠有更多的社會參與、對公共議題更加關心。參與計畫的中小學生中，許多人來自偏鄉原住民、新住民家庭，家庭的問題形塑孩子讀書的不安定。大學生需要做的是學習社會反思，年輕人要關心整個社會、看透社會的不公義。

 

民國95年三月，與輔大第一所合作的桃園縣復興鄉高坡國小就投入其中。前介壽國中老師、巴陵國小老師魯祝‧拔尚的孩子也成為計畫中的小學伴。她說：「學伴計畫讓大學生和孩子們建立像家人一樣的信任感，找到彼此的對話方式，互相成長並學習。」同時，她開心地分享說，當初加入計畫的第一個班，現在都還在學校裡面繼續進修。

 

從原先教資優班的導師、到全校只有57人的新北市欽賢國中教師、97年加入數位學伴計畫的老師陳佩玉表示，科技化的學習方式，讓偏鄉的孩子有多一個人關心的歸屬感。大學生帶給小學伴更大的眼界，讓他們的夢想能夠更多元，讓他們能夠在交流中互相學習。

 

臺東縣忠孝國小老師、總務主任吳亭瑩指出，許多偏鄉學校的老師關心的不只是學生的課業，還包括他們的身、心靈健康。許多學生冬天沒有長袖衣服穿、三餐從沒溫飽。而對於這些孩童而言，小至鞋子磨破、大至學生的親戚流產，他們腦海中第一個想到的，就是打給學校老師。

 

吳亭瑩說：「沒有這個遠距教學計畫，沒有這些大哥哥、大姊姊告訴他們讀書很重要，他們會一再地重複家庭本身就存在的問題、複製貧窮。偏鄉的孩子許多家庭功能失效，我們老師能做的，就是先餵飽他們，再講讀書。」

 

教育部推動「數位學伴計畫」，除了希望能達到幫助弱勢家庭孩子、解決偏鄉教育問題的效果外，也希望對參與計畫的大學生有所影響。這項計畫結合輔大的品德教育課程，對許多大學生有正向轉變。輔大使命副校長聶達安說：「大學生很快地就要進入社會，我們期待大學生能與社會有所互動，關心社會議題。這些弱勢孩子需要愛，大學生則學習如何付出愛。我們輔大秉持著這些精神，才能讓這項計畫，在與這麼多跨校組織合作的基礎上，維持運作多年。」

 

會議最後，由曾經參與這項計畫的四位小學伴、現在已在大學就讀的學生，分享自身「數位學伴計畫」的心得、學習歷程和生命歷程，演唱部落原住民語歌曲。這次的期初共識會議在優美的歌聲中落幕。【輔大新聞網記者林靜、何佳瑋報導】